Anneka Beck M.Ed. Verwaltung der Professur: Soziale Arbeit, insbesondere Organisation sozialer Dienstleistungen

• (Inklusive) Bildungs- und Sozialplanung
• (Sozialp?dagogische) Bildungstheorien
• Kindliche Raumkonstitution
• Quantitative und qualitative Sozialforschung
  

• Seit 2017: Verwaltung der Professur Soziale Arbeit, insbesondere Organisation sozialer Dienstleistungen an der dafabet888官网,大发dafa888 Osnabrück
• 2013–2017: Lehrt?tigkeit an der dafabet888官网,大发dafa888 Osnabrück
• 2012–2018: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Binnenforschungsprojekt ?Inklusive Bildung“ an der dafabet888官网,大发dafa888 Osnabrück
• 2011–2013: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für soziale Arbeit e.V. (ISA e.V.), Münster
• 2005–2011: Lehramts-Studium mit den F?chern Deutsch und Philosophie an der Westf?lischen Wilhelms-Universit?t Münster, Abschlüsse: Bachelor of Arts, Master of Education (1. Staatsexamen für das Lehramt)
• 2008–2010: Stipendiatin der Hans-B?ckler-Stiftung

Herausgeberb?nde

• Maykus, S.; Beck, A.; Eik?tter, M. & Martin Sanabria, A. (2017): Inklusive Bildung in der Kommune. Empirische Befunde zu Planungs- und Beteiligungsmodellen zwischen Schule und Kinder- und Jugendhilfe. Weinheim: Beltz Juventa
• Maykus, S.; Beck, A.; Hensen, G.; Lohmann, A.; Schinnenburg, H.; Walk, M.; Werding, E. & Schinnenburg, H. (Hrsg.) (2016): Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis. Weinheim: Beltz Juventa
• Hensen, G. & Beck, A. (Hrsg.) (2015): Inclusive Education. Internationale Strategien und Entwicklungen Inklusiver Bildung. Juventa: Weinheim

Zeitschriften- und Buchbeitr?ge

• Beck, A.; Haupt, S.; Hensen, G. & Maykus, S. (2018): Inklusive Schule und Kinder- und Jugendhilfe – Zur Schlüsselposition von Schulsozialarbeit und Ganztagsschule bei der Gestaltung inklusiver Bildungsbedingungen. In: Wansing, G. & Westphal, M. (Hrsg.): Schnittstellen von Behinderung und Migration: Bildung, Politik und soziale Dienste. (i.D.)
• Maykus, S.; Beck, A.; Eik?tter, M. & Martin Sanabria, A. (2016): Inklusive Bildung zwischen Schule und Kinder- und Jugendhilfe – von der Fallorganisation zur Gestaltung von Gesellschaftsentwicklung im kommunalen Raum. In: Kratz, D.; Lempp, T.; Muche, C. & Oehme, A. (Hrsg.): Region und Inklusion. Weinheim: Beltz Juventa, S. 141-159
• Beck, A. & Maykus, S. (2015): Perspektiven von Eltern auf Inklusive Bildung – Erwartungen, Erfahrungen und Entwicklungsimpulse. In: Sonderp?dagogische F?rderung heute. 4/2015. Weinheim: Beltz Juventa, S. 408-422
• Eik?tter, M.; Beck, A.; Martin Sanabria, A. & Maykus, S. (2015): Kommunale Perspektiven und Implementierungsoptionen. Inklusion am Beispiel der Schulsozialarbeit. In: Bl?tter der Wohlfahrtspflege 6/2015, S. 212-215
• Beck, A. (2015): Eine P?dagogik der Vielfalt braucht eine Kultur der Vielfalt. In: Erw?gen, Wissen, Ethik. Lucius, S. 178-180
• Beck, A.; Lohmann, A.; Hensen, G.; Maykus, S. &Wiedebusch, S. (2015): Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Einstellungen von Lehr- und Fachkr?ften. In: neue praxis 45 (1) 2015, S. 37-52
• Beck, A. (2014): Inklusive Bildung – Teilhabe als Handlungs- und Organisationsprinzip in Schule und schulbezogener Kinder- und Jugendhilfe. In: Bernhardt, N.; Hauser, M.; Poppe, F. & Schuppener, S. (Hrsg.): Inklusion und Chancengleichheit. Diversity im Spiegel von Bildung und Didaktik. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, S. 312-319
• Maykus, S. & Beck, A. (2013): Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe. In: Jugendhilfe aktuell (2), S. 6-10
• Althoff, M. & Beck, A. (2012) : Kooperation, ja klar! – Ergebnisse aus dem Projekt ?Hilfen zur Erziehung und erzieherische F?rderung in der Offenen Ganztagsschule – Modelle der Kooperation“. In: ISA-Jahrbuch zur sozialen Arbeit 2012. Münster: Waxmann, S. 71-85

• Mitglied der Senatskommission für Gleichstellung (KfG)

• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE) (assoziiert)
• Institut für Soziale Arbeit (ISA) e.V.
• Marie-Schlei-Verein