Kommunikation in der Projektentwicklung und Planung

Studieng?nge mit diesem Modul

Kurzbeschreibung: Wie reden Akteure in Projekten miteinander? Wie gestaltet man die Zusammenarbeit im Team? Wie kann man die richtigen Leute zum passenden Augenblick in den Planungsprozess einbinden? Wie bringen Planungsfachleute sowohl Fachkenntnis als auch Kommunikationsf?higkeit ein? Wie moderiert man Gespr?che? Welche Rolle spielen die R?ume, in denen man sich trifft? Wie wird der gemeinsame Raume zum Gegenstand, Anlass und Ort der Verst?ndigung über seine nachhaltige Entwicklung? Für diese grundlegenden Fragen rund um die Kommunikation in Planungsprojekten suchen die Studierenden Antworten.

Lehrinhalte

1. Akteure, dafabet888官网,大发dafa888 und Teams
2.Kommunikation als Programm: Fragen und Moderieren. Methoden der Verst?ndigung und Ideenfindung in Planungszusammenh?ngen. Veranstaltungsformate.
3. Raum erkunden und unterwegs kommunizieren.
4. K?rper und Arbeits-Atmosph?re in Meetings. R?ume für die kreative Projektarbeit gestalten.
5. Raum erz?hlen und mit Bildern zum Sprechen bringen.
6. Bewusst ?ffentlich kommunizieren
7. Intervenieren und produktiv st?ren

Lernergebnisse / Kompetenzziele: Wissensverbreiterung
... erweitern und vertiefen ihr Handlungsrepertoire in berufstypischen Kommunikations- und Konfliktsituationen.
Wissensvertiefung
... verfügen über ein vertieftes Verst?ndnis für konfliktbehaftete Kommunikationssituationen und beherrschen die Grunds?tze des dialektischen Ansatzes zur Probleml?sung.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
... k?nnen kommunikative Prozesse bewusst wahrnehmen, gestalten und steuern.
Sie verfügen über ein breites methodisches Instrumentarium zur Ideenfindung, Erfassung, Verarbeitung und Bewertung von Informationen und zur Pr?sentation von Ergebnissen.

K?nnen - kommunikative Kompetenz
.... k?nnen sich in verschiedenen beruflichen Kontexten klar und zielgruppenorientiert ausdrücken und im Kommunikationsprozess zu tragf?higen L?sungen kommen.
K?nnen - systemische Kompetenz
... k?nnen im berufsbezogenen Kontextet in nicht vorhersehbaren Situationen agieren.

Lehr-/Lernmethoden: Methodische Einführung im Plenum, Seminar mit Gruppenteilung,?bungen, Fallbeispielen, Rollenspielen, Kleingruppenarbeit,Selbststudium;

Lehr-/Lernkonzept

Workload Dozentengebunden
Std. Workload	Lehrtyp
45	Seminare + betreute Kleingruppen
Workload Dozentenungebunden
Std. Workload	Lehrtyp
60	Vorbereitung von Hausarbeiten bzw. der Moderationsaufgabe
30	Literaturstudium
15	Prüfungsvorbereitung

Literatur: BISCHOFF, A., K. SELLE & H. SINNING, 2005: Informieren, Beteiligen, Kooperieren - Kommunikation in Planungsprozessen – Eine ?bersicht zu Formen, Verfahren, Methoden und Techniken. Dortmund

KRASNY, E. 2006: R?ume zum Handeln und zum Lachen auch. Von der ?ffentlichen Wirkung der Partizipation in urbanen R?umen. In: HAYDN, Florian; TEMEL, Robert (Hg.) 2006: Tempor?re R?ume, Basel: Birkh?user, S. 87-97

LEFEBVRE, H. 2006: Die Produktion des Raumes. In: D?NNE, J?rg (Hg.) Raumtheorie: Grundlagentexte aus Philosophie und Kulturwissenschaften, S.330-342. Frankfurt am Main: Suhrkamp

R?SSNER, B. & K. SELLE (HRSG.) 2005: Kommunikation gestalten – Beispiele und Erfahrungen aus der Praxis für die Praxis. Dortmund

SCHULZ VON THUN, F., 2006: Miteinander reden. Reinbek

SELLE, K. 2010: Gemeinschaftswerk? Teilhabe der Bürgerinnen und Bürger an der Stadtentwicklung. Begriffe, Entwicklungen, Wirklichkeiten, Folgerungen.

SELLE, K. 2000: Was? Wer? Wie? Warum? Voraussetzungen und Methoden einer nachhaltigen Kommunikation. Dortmund

SPIEGEL, P. 2015: WeQ. More than IQ. Abschied von der Ich-Kultur. München: Oekom

STEIN, U. 2006: Lernende Stadtregion. Verst?ndigungsprozesse über Zwischenstadt. Wuppertal: Müller+Busmann

Prüfungsleistung

Bemerkung zur Prüfungsform: Standardprüfungsleistung: experimentelle Arbeit (alternative Prüfungsform vom Prüfer ggf. auszuw?hlen und bei Veranstaltungsbeginn bekannt zu geben)Die Prüfungsleistung steht in direkter Verbindung mit der Projektaufgabe.