Naturschutz zwischen Wildnis und Gestaltung

44M0483

Master

Deutsch

5.0

nur Wintersemester

1 Semester

Erfolge des Naturschutzes h?ngen davon ab, ob und inwieweit es gelingt, die Sicherung der Natur als gesellschaftliches und politisches Ziel zu verankern und in das naturbezogene Handeln gesellschaftlicher Gruppen und Milieus zu integrieren. Ziel dieses Moduls ist es, die kulturellen Bedeutungen von Naturauspr?gungen als praktisch relevantes Orientierungswissen für die Gestaltung unserer Umwelt verst?ndlich zu machen. Diese Grundlagen sind in der Landschaftsarchitektur und Landschaftsplanung Voraussetzung dafür, nicht nur ?kologische, gestalterische und technische Aspekte, sondern auch emotionale und kulturelle Bedeutungen von Natur in der Gesellschaft zu berücksichtigen, geeignete Leitideen zu finden und so eine Basis für eine breite Akzeptanz zu schaffen. Die Idee des Schutzes oder der Entwicklung von Wildnis ebenso wie kulturbetonter Lebensr?ume sch?pft aus einer Vielzahl von Bildern und Wertsetzungen des Menschen. Welche unterschiedlichen Emotionen und kulturellen Bedeutungen liegen den Vorstellungen von Natur, Landschaft, Wildnis oder anderen Kategorien im konkreten Fall zu Grunde? Welche Verbindungen gibt es in alten Kulturlandschaften zwischen dem Natur- und dem Kulturerbe der Menschheit? Ziel des Moduls ist, die Ambivalenzen zwischen Natürlichkeit und Künstlichkeit, Tun und Lassen, Nutzung, Gestaltung und Prozessschutz sichtbar zu machen und kritisch zu reflektieren. Dies bildet die Grundlage für eine reflektierte Ideenfindung, Diskussion unterschiedlicher Ziele und Ma?nahmen und Partizipation der BürgerInnen innerhalb der Entscheidungsprozesse.

Das Spannungsfeld zwischen Wildnis und Gestaltung bietet eine ideale Grundlage für die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Naturauffassungen, Wertvorstellungen und Begründungsmustern und erlaubt neben den theoretischen Grundlagen zur kulturellen Dimension des Naturschutzes die praktische ?bertragung auf konkrete Planungssituationen, z.B. - Wildfluss Isar in München, - Sicherung/ Gestaltung von Brachen und naturnahen Fl?chen in St?dten, - Industrienatur/-w?lder Ruhrgebiet, Konzepte für Bergbaufolgelandschaften, - Schutzgebiete zwischen Prozessschutz und statischen Erhaltungszielen, - Erhaltung der Artenvielfalt in der Kulturlandschaft, - Rückkehr der Beutegreifer in die Kulturlandschaft, - Bodenschutz vs. Renaturierung, - Wildnis für den oder ohne Menschen, - Naturerfahrungsr?ume in St?dten.

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• Hausarbeit oder
• mündliche Prüfung oder
• Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung)

Standardprüfungsleistung: Hausarbeit mit Pr?sentation im Seminar

Die Hausarbeit sollte 10 - 15 Seiten betragen, das wird besprochen.

Bachelor-Module Naturschutz und Gesellschaft; sozialwissenschaftliche Grundlagen u. a.; ?kologische Grundlagenkenntnisse

Studierende k?nnen emotionale und kulturelle Bedeutungen von Natur in der Gesellschaft berücksichtigen und vor diesem Hintergrund unterschiedliche Konzepte für Planungsr?ume entwickeln, diskutieren und im Hinblick auf gesellschaftliche Akzeptanz einsch?tzen.

Studierende verfügen über Wissen und ein vertieftes Verst?ndnis über die Art und Weise, wie sich kulturelle Bedeutungen von Naturauspr?gungen auf Akzeptanz und Gestaltung der r?umlichen Umwelt auswirken.

Neben Ziel- und Faktenwissen erwerben die Studierenden auch instrumentelles Transformationswissen zur L?sungsfindung im Spannungsfeld Naturschutz, Gesellschaft, Gestaltung.

Studierende k?nnen aus den Ambivalenzen zwischen Natürlichkeit und Künstlichkeit, Tun und Lassen, Nutzung, Gestaltung und Prozessschutz zu einer reflektierte Ideenfindung gelangen und ihre Erkenntnisse auf ?hnliche Fragestellungen transferieren. 

Studierende entwickeln Forschungsfragen und lernen forschendes Entwerfen als zentrale Methode der Wissensgenerierung kennen.

Studierende k?nnen dieses Wissen bei der Kommunikation mit Fachleuten und BürgerInnen innerhalb planerischer Entscheidungsprozesse anwenden.

Studierende reflektieren verschiedene berufsbezogene Kontexten, in denen sich st?ndig wechselnde, neue und unvorhersehbare Herausforderungen stellen.

• Schultz, Henrik

• Kiehl, Kathrin
• Rück, Friedrich
• Taeger, Stefan
• Schultz, Henrik
• Hanusch, Marie Luise